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Kernaussage

Feste Cues machen neue Routinen in der Durchführung klar und stabil.

Was ist das?

Du nutzt kurze Signale für zentrale Schritte, zum Beispiel „denken“, „zeigen“, „zuhören“ oder passende Icons an der Tafel.

Warum ist das gut?

Lernende müssen weniger raten, was jetzt kommt. Das spart mentale Energie und hält den Ablauf ruhig und synchron.

Wie geht das im Unterricht?

• So gehst du vor: Lege pro Schritt ein eindeutiges Signal fest und nutze es immer gleich.
• Achte dabei auf: Nicht zu viele Signale; zwei bis vier reichen meist.
• Prüfe am Ende: Ob Lernende beim Cue ohne zusätzliche Ansage in den richtigen Schritt wechseln.

Beispiele aus dem Unterricht

1. Diagnosefrage: Beim Wort „denken“ sofort Stille und Einzelüberlegung.
2. Antwortphase: Bei „zeigen“ gehen alle Antwortkarten gleichzeitig hoch.
3. Besprechung: Bei „zuhören“ beginnt die Klasse sichtbar konzentriert auf die Erklärung.

Was kann eine Lehrkraft dabei falsch machen?

• Die Lehrkraft wechselt Cues ständig und verwässert dadurch die Bedeutung.
• Die Lehrkraft nutzt zu viele Signale parallel.

Was kann in der Praxis schiefgehen?

• Lernende reagieren uneinheitlich, weil Cue und erwartetes Verhalten nicht klar gekoppelt sind.
• Einzelne ignorieren Cues, wenn deren Nutzung inkonsequent bleibt.

Quelle (Hintergrund)

Abgeleitet aus Tip 3 („Provide cues“) bei Craig Barton, Tips for Teachers, John Catt, 2022.